3月31日，广东第二师范学院在广东第二师范学院实验教育集团高中部举办“聚焦广东‘百千万工程’，助力广东乡村教育高质量发展——乡村教育集团发展暨乡村教育振兴”论坛。论坛提及，广州已成立131个基础教育阶段教育集团，超240所相对薄弱学校和农村学校加入集团化办学，广东接下来将着眼于县域来振兴乡村教育，并进一步探索建设城乡教育共同体及教育集团。

　　乡村教育是乡村振兴的重要内容。《中共中央 国务院关于做好2023年全面推进乡村振兴重点工作的意见》先后7次提及教育，对教育如何支撑乡村振兴作出全面部署。

　　广东省教育厅副厅长李璧亮表示，接下来，在振兴乡村教育路径上必须着眼于县域，深入推进城乡教育融合，并重点发挥乡镇一级联城带村的节点功能，要集中力量办好乡镇中心幼儿园、乡镇中心小学和乡镇寄宿制学校这“三所学校”。在此基础上，广东将进一步深化办学模式和管理体制改革，支持省级基础教育高质量发展实验区和示范区，试点创建城乡教育共同体和教育集团，探索推进以县域为单位的大学区化、城镇村一体化办学管理模式等。

　　近年来，集团化办学在实现优质资源共享、带动乡村薄弱学校发展等方面发挥了重要作用，显著推动城乡义务教育优质均衡发展。

　　其中，2020年9月，广州市白云区人民政府与广东第二师范学院在广州市白云区钟落潭镇合作举办广东第二师范学院实验教育集团，由双方共建共管，是全省首个高校托管、覆盖幼小初高全学段的乡村教育集团，实施“高校+乡村薄弱学校”集团办学体制和管理机制。

　　广州市白云区委常委、统战部部长刘国华介绍，广东第二师范学院与白云区合作开展“高校+乡村薄弱学校”集团模式，并在钟落潭13所学校实施“一校一案”项目后，当地各校综合办学质量取得明显提升，该教育集团被评为广东省基础教育优质教育集团培养对象，走出了一条乡村薄弱学校快速优质化的发展道路。

　　“广州重视教育集团发展，2017年至2021年期间共出台集团化办学实施意见、中小学基础教育设施三年提升计划等5项制度推动发展，大批名校在广州‘开枝散叶’。”广州市教育评估和教师继续教育指导中心副主任姜华介绍，目前广州基础教育阶段共成立教育集团131个，加入集团化办学的相对薄弱学校和农村学校超240所，快速提升了区域教育优质均衡发展水平。

　　在这样的背景下，未来的乡村教育振兴还有哪些新的可为空间？

　　姜华认为，加强乡村教师队伍建设是推进乡村义务教育均衡发展的关键环节。长期以来，广州由核心校派出优秀团队，为成员校带去先进管理理念和管理方式，或定期派出中层以上干部、科组长、级组长与成员学校相关人员师徒结对帮扶，并在核心校区进行“师徒制”式的跟岗培训与教学实践，高效提升农村薄弱成员校的师资队伍水平。

　　此外，齐鲁师范学院教授毕诗文还建议，可以进一步打造基础教育联盟学校作为统一化平台，以联盟学校辐射引领区域教育整体提升，实施“研训一体，点面联动”模式，实现协同创新项目培养一批、带动一片。

　　“在国家乡村振兴、广东省‘百县千镇万村高质量发展工程’的大背景下，学校将继续着力构建振兴乡村教育共同体，形成深度合作机制，在乡村教师队伍建设、支持乡村学校发展变革和乡村教育集团、乡村教师发展中心建设等方面，持续助力乡村教育的高质量发展，做出高校新作为。”广东第二师范学院党委书记王左丹说。